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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE ARITZO "Antonio Maxia" 
 Via Nuova , 18 - Tel. 0784629267 - Fax 0784629748 - E-Mail itc.aritzo@tin.it

LA SCUOLA
PRESENTAZIONE COMPONENTI PLANIMETRIE MODULISTICA ORARIO
CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI

Classe I^
Considerato che ai sensi della normativa vigente ogni classe I^ dovrà essere costituita da un uguale numero di alunni, si procederà all’assegnazione degli stessi, alle singole classi,  nel rispetto dei seguenti  criteri:

  1. fasce di merito, relative ai giudizi e alle valutazioni conseguiti negli esami  di licenza media;

  2. paese di provenienza;

  3. sesso;

  4. gli alunni non potranno avere come  docenti i  propri  genitori in servizio all’interno dell’Istituto;  

  5. gli alunni ripetenti verranno confermati nel corso di provenienza salvo diversa valutazione  espressa dal  Consiglio di Classe o dietro  richiesta specifica e  motivata  dell’alunno stesso ;

  6. si terrà conto delle richieste, formulate all’atto dell’iscrizione dalle famiglie, compatibilmente con i criteri sopra elencati.

La  commissione per la formazione delle  classi I^ sarà costituita  da:

  1. tutti i docenti, componenti  dei Consigli  delle  Classi 1^;

  2. un docente, rappresentante delle diverse  Scuole di provenienza degli alunni;

  3. uno o più  rappresentanti  dei genitori.

Classe  II^  
Tutti i ripetenti verranno assegnati alla sezione di provenienza, salvo richieste specifiche e motivate del singolo alunno o diversa valutazione del Consiglio di Classe

Classe III^
Le assegnazioni alla classe  III^ , avverrà nel rispetto della scelta del corso di studio ( IGEA o Programmatori ) effettuata dal singolo alunno a conclusione del biennio.

CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Fatta salva l’autonomia decisionale del docente sui tempi di valutazione e sui modi, le verifiche sugli obiettivi prefissati saranno scandite nel corso dell’anno scolastico e confluiranno in valutazioni quadrimestrali.
Nelle programmazioni dei Consigli di Classe, i docenti individueranno criteri di valutazione omogenei ed oggettivi e definiranno gli obiettivi disciplinari. Sarà considerato valore di sufficienza almeno il raggiungimento degli obiettivi minimi.
Nella valutazione delle prove orali e nella correzione e valutazione delle prove scritte, i docenti si orienteranno verso l’impiego di tabelle tassonomiche con espressi gli indicatori di obiettivi disciplinari e descrittori di livello.

GRIGLIA DI MISURAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI  E SCRITTE  

Indicatori Significato Descrittori Voto/10 Voto/15
Conoscenze Acquisizione di contenuti (principi, teorie, termini, regole, procedure, metodi, tecniche) in relazione ad una o più aree disciplinari Del tutto o quasi inesistente 1-2-3 1-5
Frammentaria e lacunosa 4 6-7
Superficiale e non sempre corretta 5 8-9
Essenziale, corretta, non approfondita 6 10
Corretta, completa approfondita 7 11-12
Corretta, approfondita, coordinata 8 13
Ampia, rielaborata in termini del tutto personali 9-10 14-15
Competenze Applicazione concreta, a livello individuale, delle conoscenze acquisite per risolvere situazioni problematiche o produrre nuovi “oggetti” (inventare, creare) Ci sono errori gravi di rielaborazione delle conoscenze
1-2-3
1-5
Ci sono errori nell’esecuzione di compiti semplici
4
6-7
Rielaborazione elementare con incertezze
 5
 8-9
Rielaborazione essenziale senza errori
 6
 10
Rielaborazione corretta, coerente, funzionale
 7
 11-12
Rielaborazione personale e correlazioni interdisciplinari
8
13
Rielaborazione autonoma, attenta econsapevole di informazioni complesse
9-10
14-15
Capacità Utilizzazione significativa e responsabile di determinate conoscenze in situazioni organizzate in cui interagiscono più fattori e/o più soggetti e si debba assumere una decisione Non si utilizzano e non si applicano le conoscenze neanche in situazioni semplici
1-2-3
1-5
Si effettuano analisi e sintesi parziali e scorrette 4 6-7
Utilizzazione e applicazione delle conoscenze in compiti semplici ma analisi e sintesi parziali e imprecise

5

8-9
Sintesi e analisi guidate, applicazione conoscenze in situazioni semplici senza errori
6
10
Analisi e sintesi corrette, applicazione conoscenze senza difficoltà
7
11-12
Analisi e sintesi corrette e complete, applicazione conoscenze in modo autonomo e pertinente

8

13
Applicazione competenze anche in situazioni complesse, rielaborazione completa e personale. Si effettuano scelte e valutazioni originali


9-10


14-15

 

CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE

 CLASSE 1^
 Si terrà conto:

  • del percorso di apprendimento (individuazione del progresso o regresso) compiuto rispetto ai livelli di partenza;

  • degli obiettivi “affettivi”, quali la partecipazione, il metodo di studio, l’impegno e il rispetto delle scadenze, delle condizioni ambientali e sociali in cui ogni alunno vive e di tutti quei fattori che possono aver condizionato o favorito lo sviluppo della personalità degli alunni e che sono in possesso di ogni singolo insegnante;

  • delle difficoltà di adattamento ambientale e del disagio adolescenziale;

  • della partecipazione alle attività promosse ed organizzate dall’Istituto.

CLASSE 2^
Si terrà conto:

  • del percorso di apprendimento (individuazione del progresso o regresso) compiuto rispetto ai livelli di partenza;

  • degli obiettivi minimi di conoscenza che consentono il passaggio alla classe terza;

  • degli obiettivi “affettivi”, quali la partecipazione, il metodo di studio, l’impegno e il rispetto delle scadenze, delle condizioni ambientali e sociali in cui ogni alunno vive e di tutti quei fattori che possono aver condizionato o favorito lo sviluppo della personalità degli alunni e che sono in possesso di ogni singolo insegnante;

  • della partecipazione alle attività promosse ed organizzate dall’Istituto;

  • delle valutazioni espresse negli anni precedenti in sede di Consiglio di Classe;

  • del mancato recupero del debito formativo

CLASSE 3^
Si terrà conto:

  •  del percorso di apprendimento (individuazione del progresso o regresso) compiuto rispetto ai livelli di partenza;

  • degli obiettivi “affettivi”, quali la partecipazione, il metodo di studio, l’impegno e il rispetto delle scadenze, delle condizioni ambientali e sociali in cui ogni alunno vive e di tutti quei fattori che possono aver condizionato o favorito lo sviluppo della personalità degli alunni e che sono in possesso di ogni singolo insegnante;

  • degli obiettivi minimi di conoscenza raggiunti nelle varie discipline e delle abilità e competenze Tecnico – Professionali che consentono il naturale passaggio alla classe quarta;

  • della partecipazione alle attività promosse ed organizzate dall’Istituto;

  • delle valutazioni espresse negli anni precedenti in sede di Consiglio di Classe;

  • del mancato recupero del debito formativo.

CLASSE 4^
Si terrà conto:

  • del percorso di apprendimento (individuazione del progresso o regresso) compiuto rispetto ai livelli di partenza;

  • degli obiettivi “affettivi”, qual la partecipazione, il metodo di studio, l’impegno e il rispetto delle scadenze, delle condizioni ambientali e sociali in cui ogni alunno vive e di tutti quei fattori che possono aver condizionato o favorito lo sviluppo della personalità degli alunni e che sono in possesso di ogni singolo insegnante;

  • dei livelli di conoscenza delle discipline di carattere culturale generale e delle abilità Tecnico – Professionali delle discipline di indirizzo;

  • delle valutazioni espresse negli anni precedenti in sede di Consiglio di Classe;

  • della partecipazione alle attività promosse ed organizzate dall’Istituto;

  • del mancato recupero del debito formativo.

CLASSE 5^
Si terrà conto:

  • del percorso di apprendimento (individuazione del progresso o regresso) compiuto rispetto ai livelli di partenza;

  • degli obiettivi “affettivi”, quali la partecipazione, il metodo di studio, l’impegno e il rispetto delle scadenze, delle condizioni ambientali e sociali in cui ogni alunno vive e di tutti quei fattori che possono aver condizionato o favorito lo sviluppo della personalità degli alunni e che sono in possesso di ogni singolo insegnante;

  • della conoscenza globale dei programmi svolti, delle competenze e abilità Tecnico – Professionali, dell’approccio interdisciplinare e delle attitudini;

  • delle valutazioni espresse negli anni precedenti in sede di Consiglio di Classe;

  • della partecipazione alle attività promosse ed organizzate dall’Istituto;

  • del mancato recupero del debito formativo.